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Zeitschrift für Didaktik der Philosophie und Ethik Nr. 4/2016

  • Kompetenzen im Philosophie- und Ethikunterricht

 

Bussmann, Bettina

10 Thesen zum kompetenzorientierten Philosophie- und Ethikunterricht

Althoff, Matthias

Kompetenzorientierung im Philosophieunterricht. Moralisches Argumentieren als leitendes Paradigma für philosophische Problemreflexion

Neugebauer, Hans Gerhard

Wie viel Sinn hat die Kompetenzrhetorik? Überlegungen aus Anlass des Kernlehrplans Philosophie NRW

Henke, Roland W.
Rolf, Bernd

'Philosophieren können'. Zum Kompetenzbegriff des nordrhein-westfälischen Kernlehrplans Philosophie

Remme, Marcel

Kompetenzorientierter Ethikunterricht bildet! Zum Kompetenzbegriff der neuen baden-württembergischen Bildungspläne Ethik

Schultheiss, Carlo
Andries, Marcus

Ein 'dritter Weg' in der Philosophie- und Ethikdidaktik. Problemorientierter Philosophie- und Ethikunterricht zwischen klassischem Bildungsdenken und strikter Kompetenzorientierung

Torkler, René

Urteilskraft als Kompetenz? Überlegungen im Anschluss an Kant, Schiller und Gadamer

Tichy, Matthias

'Nicht Philosophie, sondern philosophieren lernen.' Zur Problematik und Kritik einer fachdidaktischen Maxime

Haase, Volker

Warum sich Kompetenzen und philosophische Bildung nicht ausschließen

Steenblock, Volker

Der lebendige Raum der Didaktik und der Sinn des Philosophieunterrichts

Tiedemann, Markus

Kompetenzorientierung, oder: Vom Tanz um nackte Kaiser

Sobeck, Sven

Horst - Lautleseverfahren und Impuls für kompetenzorientierten Unterricht der Praktischen Philosophie in der 5. Klasse

Balliet, Mathias

Kompetenzen im Philosophieunterricht

Goergen, Klaus

Was meint und leistet Ganzheitlichkeit in der Bildung?

Richter, Philipp

Zwischen Präambellyrik und ideologischer Instrumentalisierung. Probleme einer Operationalisierung des Lernzieles 'Ethik' in nicht-ethischen Fächern an Schulen und Universitäten

Porcheddu, Rocco

Zum Stellenwert präsentativer Formen im Philosophieunterricht