Sammelband 2017

Martens, Ekkehard

Einleitung

S. 7-12

Haase, Volker
Bussmann, Bettina

Empirisch informiert und experimentell philosophieren. Ein Plädoyer für die praktische Aufnahme von Impulsen der Experimentellen Philosophie in den Unterricht

S. 13-42

Runtenberg, Christa

Zeitgemäße philosophische Bildung und empirische Unterrichtsforschung

S. 43-58

Golus, Kinga

"Was brauche ich, und was nicht?". (De-) Professionalisierung im Praxissemester Philosophie am Beispiel des Gedankenexperiments Das Chinesische Zimmer

S. 59-83

Althoff, Matthias

"Bleiben Sie auf dem Teppich!". Lernfortschritt qualitativ ermitteln und fördern

S. 84-105

Althoff, Matthias
Golus, Kinga

Deprofessionalisierung im Studium als Stolperstein im Referendariat. Beispiele aus der zweiten Ausbildungsphase

S. 106-113

Sistermann, Rolf

Der experimentelle Empirismus John Deweys und die Problemorientierung nach dem Bonbobmodell

S. 114-133

Blesenkemper, Klaus

Ein Ziel auf drei guten Wegen? Exemplarisch- empirische Analyse von Schulbüchern für den Philosophieunterricht nach dem neuen Kernlehrplan für den Oberstufenunterricht in NRW

S. 134-162

Tiedemann, Markus

Erste Erfolge und drängende Aufgaben. Empirische Unterrichtsforschung in der Philosophiedidaktik

S. 163-172

Sikorski, Dirk

Unterrichtsbeobachtung und Dichte Beschreibung als empirischer Forschungssatz für die Lehrerbildung

S. 173-193

Steenblock, Volker

"Es gibt eine richtige Antwort"!?. Überlegungen zu Leistungsbegleitung und Unterrichtsforschung

S. 194-207